부탁한다..

1. 교수전략파트

1) 대리경험제공 : 스스로 문제를 해결한 학생에게 보상과 칭찬을 제공해주고, 이 모습을 다른 학생들도 보고 관찰할 수 있도록 한다. 그럼으로써 나도 할 수 있다는, 나도 하고자 하는 마음을 갖게 하여 대리경험을 갖게 만들 수 있다.

2) 숙달경험제공 : 문제를 직접 해결한 학생들은 스스로 문제를 해결하는 경험을 함으로써 자신의 능력을 키울 수 있고, 그럼으로써 숙달경험을 갖게할 수 있다. 

3) 지원방안1 : 학생들이 편안한 분위기에서 부담없이 과제를 해결할 수 있는 분위기를 조성한다.

4) 지원방안2 : 체크리스트를 제공하여 자신의 과제해결과정과 그 결과를 파악하고, 이로써 자신의 강점과 약점, 보완점을 알게 한다.

2. 교육평가파트

1) 형성평가1 : 교사의 교수학습방법 개선에 활용한다. 학생들이 어떤 점에서 어려워하고 강점을 보이는지 파악하여, 어려워하는 점을 보완하고 강점을 보이는 부분을 극대화시킬 수 있는 교사 자신의 교수학습방법을 개선할 수 있게끔 할 수 있다.

2) 형성평가2 : 평가에 대한 긍정적 감정을 갖게 한다. 특히 고등학교의 학생들은 평가에 대해 부담을 많이 느끼고 어려워하는데, 최종성적에 반영되지 않으면서도 자신의 장단점을 파악할 수 있는 형성평가를 통해 오히려 평가에 대해 긍정적인 감정을 갖게 할 수 있다.

3) 타당도 명칭 : 내용타당도

4) 타당도확보방안 : 문항정보표를 작성한다. 이를 통해 평가문항 제작에 있어서 어느 한 부분에 치우치지 않도록 하고,, 수업에서 배운 부분을 시험 문제에 골고루 출제할 수 있도록 한다.

3. 교육과정파트

1) 경험중심 장점1 : 학생들이 실제 생활에 활용할 수 있는 지식을 학습할 수 있다. 그럼으로써 학습에 대한 학생들의 흥미를 촉진할 수 있다.

2) 경험중심 장점2 : 학생들이 다양한 과목을 경험하여, 융합적 사고와 창의력을 계발할 수 있다. (뒤엔 기억안남)

3) 브루너 방안1 : 학습할 내용의 폭과 깊이를 점점 확대, 심화하여 교육내용을 조직한다. 그럼으로써 학습을 할수록 보다 깊고 다양한 내용에 대해 학습할 수 있다.

4) 브루너 방안2 : 학습내용의 본질을 가르칠 수 있도록 기본지식능력을 교육내용으로 선정한다. 이를 통해 전이가 잘 이루어질 수 있도록 할 수 있다. (지식의구조라 해야되는데 틀린듯)

4. 학교조직파트

1) 규칙과규정 순기능1 : 학교조직에 소속감을 느끼게 할 수 있다. 같은 규칙과 규정을 지켜가면서 같은 목표를 향해 과업을 수행함으로써 교사들이 일체감을 느낄 수 있다.

2) 규칙과규정 순기능2 : 체계화되고 안정적인 과업수행이 가능하다. 잘 짜여진 규칙,규정과 매뉴얼을 숙지해가면서 업무를 수행함으로써 체계적이고 안정적인 수행이 가능하다.

3) 규칙과규정 역기능 : 목표전도현상이 나타난다. 규칙과 규정의 준수라는 목표에 대해 몰두함으로써 교수학습이나 전인교육의 달성이라는 학교 고유의 목적 달성에 어려움을 줄 수 있다.